- Dictado por: LA MANCHA (CENTRO DE INVESTIGACION Y CAPACITACION EN RECREACION JUEGO Y CAMPAMENTO. Uruguay)
- Fecha inscripcion: 19/07
- Fecha Inicio: 20/08
- Lugar:Rosario- Estadio Newbery
- Auspicia: Municipalidad de Rosario y ReLaJo (Red LAtinoamericana de Juego)
- http://www.petunmalen.es.tl/
Zambullite a buscar cosas y jugar!!! JUEGOS-JUGUETES-RECURSOS LÚDICOS/ PARA EDUCADORES - TERAPEUTAS - PADRES Y CUIDADORES
lunes, 12 de julio de 2010
FORMACION EN LUDOPEDAGOGIA
lunes, 14 de junio de 2010
Dime como Castigas y te diré como educas
Quien no sea capaz de educar a sus hijos en algo tan sencillo como el gusto por las cosas bien hechas, está perdido. Castigar y premiar sí. Pero antes hay que saber cómo, cuándo y dónde.
¿Cuándo empleamos mal los castigos?
- Cuando se convierte en algo habitual: Como los padres somos los que tenemos “la sartén por el mango” a estas edades, podemos caer en la tentación de sustentar la educación en la fuerza del premio y del castigo, es decir, en el chantaje. Quien abusa de este método y plantea toda su actividad educativa sobre la base del condicionamiento externo, está enseñando a sus hijos a comportarse como el burro ante la zanahoria. No habrá aprendió a distinguir el bien del mal.
- Usando violencia verbal o física: La eficacia de la educación no puede apoyarse en la fuerza de los gritos, sino en la evidencia de las razones. Cuando los padres ven que los hijos están equivocados o han actuado mal, el reto no está en vencerles, sino más bien convencerles. Y en ese punto, es fundamental tener paciencia, pensar con lucidez y dialogar sosegadamente.
- Quitarle actividades buenas: por ejemplo el deporte.
- Poniendo castigos desproporcionados: En ocasiones, por nuestra falta de paciencia, castigamos a nuestros hijos con condenas interminables que luego no se pueden cumplir. Otros castigos desproporcionados son los relativos a la fuerza o la violencia física como por ejemplo castigando en su cuarto con la luz apagada o castigos físicos como pegar. Un niños/a nunca puede pasar miedo o terror durante un castigo, porque además de ser algo sádico produce trauma. No es aconsejable que le castigues sin televisión pues la conviertes en un objeto deseable. La televisión nunca puedes ser objeto de castigo o de premio.
TIPOS DE CASTIGOS Y COMO CASTIGAR
La mayor parte de los problemas educativos se ubican en tres niveles o en la combinación de ellos. Vamos a profundizar algo en el conocimiento de las motivaciones. ¿Qué sentimiento interno nos mueve a hacer algo?
Nivel de motivación Situación Castigo
1. Material Romper algo Pagarlo, reponerlo
1. Inteligencia Malas notas Estudiar hasta saber
1. Voluntad Mentir, contestar Reproche
Cuando nuestros hijos han hecho una mala acción, el castigo debe buscarse en el mismo nivel que surgió, recurrir a otro nivel no lo soluciona. Concretando más: un problema en el área de los estudios (nivel 2) no se arregla quitándole la paga (nivel 1); un problema en el nivel 3(miente, contesta, se porta mal, desobedece) no se arreglará sin regalos (nivel 1). Porque portarse bien por dinero o recompensa, degrada la acción.
En conclusión un castigo bien puesto es aquel que no entorpece la comunicación entre padres e hijos y refuerza, no genera odio sino responsabilidad, despierta las ganas de ser mejor, de cambiar y cumple las siguientes condiciones:
- Pocos: el castigo continuo pierde eficacia.
- Cortos: lo importante es que el hijo sepa que su mala actuación en justicia merece castigo.
- Proporcionado: la desproporción suele ser la causa que luego no se cumplan.
- Educativo: el castigo pretende modificar una conducta y por ello, los mejores son los que favorecen el hábito contrario. Un castigo no debe dejar rencor en el corazón sino hacerle recapacitar y reparar.
- Avisado con antelación: es más eficaz que la primera vez se razone por qué esta mal, y se advierta que la siguiente vez habrá castigo. Excepto ante una falta grave, en cuestiones obvias como por ejemplo una mala contestación, falta de respeto a los padres o un empujón a su hermano contra la pared.
PAUTAS PARA PENSAR…
- No caigas en la tentación de levantarle el castigo ante sus suplicas.
- Los padres tienen que estar siempre de acuerdo con el castigo que han impuesto.
- No aplastes a tu hijo cuando lo veas caído.
- Deja a tu hijo que se explique antes de castigarle y siempre reflexiona con él acerca de su actuación.
- Acuérdate de los elogios, hay que esforzarse en alabarle cuando hace las cosas bien.
- Relaciona el castigo con la acción castigada.
… Y ACTUAR
A la hora de poner un castigo, acuérdate siempre de qué tipo de acción se trata y que castigas por justicia, no por fastidiarle. A partir de los 9 ó 10 años puede ser conveniente que propongan ellos qué castigo merecen por su comportamiento. Quedarán más comprometidos.
Maite Mijancos, asesora familiar http://www.educakimba.com/
(Sesión de Orientación Familiar de Kimba realizada por Isabel Gonzalez de Langarica
domingo, 25 de abril de 2010
Burbujas de Jabón

Con una simple pipa para burbujas, o improvisando con una pajita de refrescos...haciendo cortes de 1cm en un extremo y plegándola hacia atras. También fabricando un aro de alambre rígido de 2 cm de diámetro.En una taza mezcle media medida de detergente y media medida de agua tibia.Introduzca la pila o el extremo de la pajita en la solución, luego sople con suavidad para formar burbujas o pompas y con una pequeña sacudida haga volar la burbuja por el aire.Con el aro de alambre, debe introducirlo en la solución jabonosa, tratando que se forme una película delgada. Sople con suavidad para formar la burbuja.También puede realizar burbujas gigantes, utilice un aro grande y cúbralo de gasa, introduzcalo en la solución contenida en un recipiente grande. En lugar de soplar deberá mover el aro para formar la burbuja
Dicen que también es más adecuado utilizar agua destilada porque el agua del grifo contiene iones de calcio que se enlazan con el jabón.
En cuanto a las dosis exactas, nosotros lo hemos hecho bastante a ojo pero abajo en el enlace tenéis varias formulas de ejemplo.
Y la última recomendación es hacer las cientos de pompas al aire libre porque sino se mancha el suelo de casa. Pero esto son los efectos secundarios de la diversión y la alegría de los niños!!!!!
jueves, 18 de marzo de 2010
LA GUARDERÍA NO PUEDE CRIAR SALUDABLEMENTE A UN BEBÉ
Realizada por Víctor-M. Amela
Soy lo bastante mayor para acumular experiencia y lo bastante joven para seguir aprendiendo. Soy de Barcelona. Soy médica, psiquiatra y psicoanalista. Estoy casada y tengo tres hijos y seis nietos. ¿Política? Favorable a los más necesitados. ¿Dios? Eso son cuestiones privadas
¿Qué tiene de malo una guardería?
Es algo que necesitan los padres..., pero no es lo que necesita un bebé
¿Y qué necesita un bebé?
La cercanía cálida, constante y segura de sus amorosos padres.
Pero si los padres no pueden...
Dejan a sus bebés cada vez más tempranamente en guarderías, sin calibrar las consecuencias...
¿A qué edad entran los bebés en guarderías?
¡Con cuatro meses! Algo impensable hace 40 años...
¿Y qué consecuencias tiene esto?
Mala crianza. Asumimos como normal que nuestros bebés enfermen, ¡y no lo es!
¿Enferman por culpa de la guardería?
Multiplica las posibilidades de enfermar: el bebé está más expuesto a gérmenes... y, sobre todo, más propenso a toda afección.
¿La guardería acentúa la propensión a enfermar del bebé?
Sí. El propio hogar, los brazos de mamá y papá, un círculo reducido de personas... ¡eso es lo que fortalece emocional, cognitiva y físicamente al bebé! La guardería, en cambio, puede comprometer su desarrollo.
¿Tanto como eso?
El ingreso en la guardería lo hace retroceder temporalmente en competencias que está adquiriendo, como hablar, caminar...
¿Por qué?
Un entorno estable proporciona seguridad al bebé, seguridad que lo anima a explorar: así madura bien. Alterar su entorno le resta seguridad, lo que frena su desarrollo.
¿No está dramatizando, doctora?
Lo confirman los últimos hallazgos en neurociencias y psicología evolutiva.
¿Me los resume?
De los cero a los dos años, cuando más plástico es el cerebro, las neuronas del bebé se desarrollan según la calidad de los estímulos que recibe por interacción con las personas centrales de su mundo: abrazos, achuchones, caricias, risas, balanceos, movimientos, sonidos, voces, cantos, palabras, mimos, cariños, músicas, olores, colores, sabores...
"HAY MUCHO DE CASCARA EN CREER QUE LOS NIÑOS ESTÁN ADELANTADOS...."

LA REVISTA PLANETARIO Y LA CASA DE WINICOTT CONVOCARON A UN GRUPO DE PROFESIONALES PARA DISCUTIR SOBRE EL TEMA.....http://www.espaciopotencial.com.ar/elpatio/sexto_anio/queesunninio.html
miércoles, 10 de marzo de 2010
TALLERES RECREATIVOS PARA NIÑOS

Gimnasia Deportiva, Futbol y Basketball para niños, Danzas Modernas para niñas, Hockey, Karate, Arte, Música, Cumpleaños Temáticos, Mamis Gym.
En La Rioja 2428 Horario de atencion:7.30 a 12 hs y de 15.30 a 20 hs
TALLER CIRCO INFANTIL Edades: de 2 a 8 años
Horario: Viernes de 11 a 12.30 hsViernes de 16 a 17 hs.
Talleristas: Aimè Luna y Nana Municoy
Lugar: Mini Kalos (San Luis y Balcarce- Santa Fe)http://lentteja.blogspot.com/2009/09/taller-de-circo-para-ninos-mini-kalos.html
Instituto "CREAMOS" Para aprender jugando:
¡Todo en 2 horas , 3 veces por semana!:
Arte, Inglés, Narrativa, Iniciación Deportiva, Teatro, y más... Atendido por profesionales en cada área.---6 Años de experiencia avalan nuestro trabajo----
Inscripciones: A partir del 15/2 días lunes y miércoles de 18 a 20 hs. Av. Aristóbulo del Valle 5444 (Dom Polski) Tel: 4883250 Cel:154-663767 ¡Consultanos!
TALLER EXPERIMENTAL DE EXPERIENCIAS PLASTICAS PARA NIÑOS
En él, los niños/as podrán conocer diferentes técnicas y materiales para luego elegir con cuál trabajar. Para ello tendrán que investigar, generar ideas para transformar, recrear o crear una obra artística, ya sea un dibujo, una pintura, un móvil, un juguete, una escultura, etc., utilizando una o más técnicas en un mismo trabajo, pudiendo ayudarse con diferentes herramientas para su realización.El Taller está dirigido a niños y niñas de 5 a 12 años, y tiene un formato de un encuentro semanal de dos horas de duración. Prof. MARIA JOSE VARELA
CENTRO DE EXPRESIONES ARTISTICAS AUGENIO WADE EVA PERÓN 2779 (0342) 155092915 / 4891130 ceasantafe@gmail.com
TALLER DE HISTORIETAS
Es el único taller de la ciudad que cuenta con un docente especializado en cada área de la narrativa gráfica: Sebastián "Rebo" Pérez en dibujo, y Gonzalo Geller en guión.Las clases son semanales, y el encuentro es cada sábado de 10 a 12:30 de la mañana.
Por supuesto que los interesados se pueden acercar, mirar las clases, participar, y conocer la propuesta. CEA AUGENIO WADE
EVA PERÓN 2779 (0342) 155092915 / 4891130 ceasantafe@gmail.com
TALLER PLASTICO CAPACIDAD CREADORA ACTIVA
INICIO: 01 de Abril de 2010 HORARIOS:Jueves de 15 a 17 hs
DONDE:Espacio Cultural Del Creador - San Martín 2370 - Tel.:(0342) 4001884
destinado a niños desde los 6 años. Taller a cargo de Carolina Vanni. Inscripción abierta hasta el 31 de marzo http://elcolumpio.wordpress.com/ (nuestra vidriera virtual de diseño)
MUSICRECIENDO
Creciendo en la musica...Ed.musical Temprana...desde la panza y en pareja.
Miércoles: de 17 a 18 y de 18.15 a 19.15 /// Jueves: de 16.30 a 17.30
DONDE:Tinkunaco - Salta 2972 . Musicreciendo presenta su propuesta de talleres 2010 para bebés a cargo de Enzo Valls.COSTO $ 75.- mensuales (0342) 4605091 - enzovalls@gmail.com - http://musicreciendo.blogspot.com/
PROYECTO EXPERIMENTAL: TEATRO PARA NIÑOS
DONDE:Centro Cultural Provincial - Junín 2457 - Tel.:4573735
En el Centro cultural provincial los Martes de 18 a 20 hs el grupo de Niños de 6 a 12 años. En Club Santa Rosa (Las Heras 4435) los días Jueves de 17.30 a 19.30 hs para el grupo de Niños de 4 a 12 años. Informes al tel. 155 492897
TALLER DE ACTUACIÓN 2010 Teatro
INICIO: 01 de Abril de 2010 HORARIOS:Las clases comienzan en abril
DONDE:Centro Cultural La Juana - 4 de Enero 2735. Inscripción abierta para niños, adolescentes y Adultos a cargo de Vanina Monasterolo. Las clases comienzan en abril en el Instituto Alma (Belgrano 6973): Taller para niños: Miércoles de 16.30 a 17.30 hs. Comienza 07 de abril. Informes e inscripción: 0342- 154661871 - 4696851 vanina.monasterolo@gmail.com -lavanisa16@hotmail.com . blog: http://teatro-vaninamonasterolo.blogspot.com/
miércoles, 17 de febrero de 2010
MODELO LUDICO
jueves, 28 de enero de 2010
La Imagen sin cuerpo en la escena infantil actual

Publicado por Juana Andrea Molinas de Rondina 1 comentarios
lunes, 21 de diciembre de 2009
DE NAVIDAD....ADULTOS Y NIÑOS

Cuando se acercan las fechas navideñas, los pequeños de la casa se frotan las manos y comienzan, impacientes y con gran ilusión, a escribir la larga lista de juguetes que desean recibir en el arbolito. Somos los adultos los que debemos enseñar a los más pequeños a equilibrar el consumo y los caprichos, a través de fijar límites y dar el ejemplo. Debemos tener en cuenta, además del escaso presupuesto algo confirmado por los psicólogos: que el exceso de juguetes mata la fantasía y produce aburrimiento.
Una forma posible es empezar a limitar el número de juguetes que pueden pedir en su cartita. Si piden todo lo que ven y se le compra todo lo que piden dejarán de valorar lo que se les da y propiciamos que se dejen llevar por sus caprichos. Si les fijamos un número limitado de juguetes aprenderán a seleccionar y apreciar cada cosa que pidan. Por Ej. un juguete en la casa de los abuelos, y otro en casa. ¿Al fin y al cabo, puede un niño desear profundamente más de dos juguetes? Al principio pueden embarullarse con muchos juguetes, pero luego sólo pueden prestar atención a uno o dos.
¿Quién dijo que en cada casa de cada familiar tiene que haber un regalito para el mismo niño? Para refrenar la compra desmedida y ahorrar es asociarse entre varios parientes y ponerse de acuerdo para comprar un sólo juguete a cada niño de la familia.
Alguna vez se preguntaron ¿Qué pasa si el niño no recibe lo que pidió? Si el niño disfruta de un momento en familia y del amor de sus familiares, no estará aferrado a las cosas, y entenderá que a veces no se puede tener lo que uno quiere. Pedir regalos a Papa Noel sirve para soñar y desear, los niños deben aprender que en la vida los sueños no existen necesariamente para ser cumplidos…sino para seguir soñando.
Navidad no es sólo los regalos, los adultos cada 25 tenemos la oportunidad de transmitir el espíritu de fiesta, enseñar a compartir, a celebrar y regalar ilusiones, esto implica sostener una tradición más allá del juguete que reciban, más allá del mundo de las cosas.
Para finalizar es preciso considerar que la navidad de un niño es la que nosotros le enseñamos. Podemos hacerles ver que la cantidad de cosas que poseen no son todas necesarias y que la navidad implica algo más importante que tener más juguetes nuevos: compartir con otros lo que tienen. En otro lugar de la ciudad, hay otros niños que no tienen mucha suerte con Papá Noel, así que invitemos a los niños a la aventura de ayudar a Papá Noel a llegar hasta allí con los juguetes que podamos donar.
De Navidad y de Juguetes…GUIA PRACTICA
Es tradicional que en navidad regalemos juguetes a los niños. Esta situación agradable y positiva en principio puede convertirse en un foco de conflictos: excesos de gastos, indecisión acerca del juguete más apropiado, demandas excesivas de los niños, bombardeo publicitario, etc.A continuación unos consejos para reflexionar sobre juguetes y regalos y no quedar a merced de la rapidez del consumo navideño.
Somos los adultos los que tenemos aún la opción (y el deber) de poder elegir conscientemente y ofrecer a los pequeños materiales de juego y juguetes que en vez de enseñarles a consumir pasivamente los acompañen a jugar activamente durante su niñez. La elección de un juguete no es cosa de niños, es una responsabilidad de los adultos. El arte está en dar en el clavo con lo que necesitan, que muchas veces no es lo que piden, no es lo más publicitado, ni lo más caro. Aquí va una lista de recomendaciones a tener en cuenta.
o Primero acuérdese que el vendedor no es un especialista en juego y niños, sino un empleado que debe vender los productos del mercado juguetero, como cualquier comerciante.
o No se deje llevar por lo que le compran a otros niños, piense en su/s niño/s y pregúntese: ¿con que lo he visto jugar últimamente? ¿qué objetos de mi casa la llaman la atención? ¿tiene juegos para compartir con otros niños? observe al niño: ¿lo podrá: agarrar, embocar, contar, escribir, saltar, etc)? ¿le gusta manipular materiales o le gusta jugar con su cuerpo? ¿Qué espacio tiene para jugar en su casa?
o El juguete sirve para jugar, no para aprender. No hay que estar obsesionado en que el chico aprenda. Al decir de José Linaza: "un juego es un juguete porque sirve para jugar y, a veces, los denominados juguetes didácticos tienen mucho de didácticos pero poco de juguete".
o Piense que el juguete siempre corresponde a una intención del adulto. mientras recorre las estanterías reflexione: ¿el juego está acorde con los valores que Ud. quiere transmitirle?
o Asegúrese que el juguete es apropiado para la edad del niño a grandes rasgos, sin fiarse de las clasificaciones impresas en los envases (“de o a 3 años”) ya que son clasificaciones echas en otros países de acuerdo a estándares prefijados que muchas veces no concuerdan con su niño.
o Recuerde que no existen juguetes para nenes y juguetes para nenas, hay que escapar de la lógica sexista. Los juguetes son objetos que no tienen sexo, y la actividad lúdica no determinará el rol sexual del niño en el futuro
o Evite los juguetes muy sofisticados ya que son juguetes que restringen la participación del niño. En los juguetes tecnológicos todas las acciones y sonidos son ejecutados por el juguete: muñecos que caminan, lloran, hablan, perros que ladran, autos que se mueven solos, etc. Es decir, todo lo que hace el juguete no lo puede hacer el niño en su juego. No olvide que el verdadero protagonista del juego debe ser el niño no el juguete.
o No espere hasta el último día, las novedades y los más baratos se agotan y los precios se disparan.
o Recuerde: los memorables juegos tradicionales siguen existiendo y son especiales para seguir disfrutando en familia y con amigos: los barriletes, las bolitas, la perinola, las cartas, etc. Si los niños ya no juegan con ellos no es porque no les interesen, sino porque los adultos hemos dejado de ofrecérselos.
o Recuerde que los libros de cuentos también pueden ser un juguete, si lo pensamos independientemente de la edad del niño y del trabajo escolar. En un cuento existe la ficción, se puede jugar a pasar las hojas, deleitarse con las imágenes y escuchar un adulto contar de otros mundos posibles.
o Recuerde que una mascota requiere mucha dedicación y responsabilidad. Antes de regalar un animal a un niño, piense si la familia realmente está preparada para hacerse cargo de él.
o El teléfono celular es un medio de comunicación entre las personas cuando no están en su hogar: no es un juguete.
o Si no se halla el juguete indicado en los negocios, ni las ferias, se abre la posibilidad de un regalo personalizado: un regalo echo por Ud. que sólo exige de su tiempo y creatividad y puede resultarle más barato. Puede ser un objeto hecho por sus propias manos o puede consistir en un Set de juego con diferentes cosas que hayamos encontrado en diferentes lugares, por ejemplo: “una caja de artista” llenando una caja con crayones, temperas, pinceles, etc.
o No olvide que el juguete no es mas que un objeto para jugar, lo que importa es la actividad que se realice con el. Los niños juegan para divertirse y el mejor regalo que les podemos hacer los adultos es ofrecerles espacio y tiempo para jugar con ellos.
miércoles, 9 de diciembre de 2009
La Imagen sin cuerpo en la escena infantil actual
La realidad social actual marcada por la era tecnológica y de la información, nos plantea un cuerpo encerrado. La rapidez de los acontecimientos, no se traduce en rapidez de movimientos, éstos se han minimizado dejando el cuerpo atado a las pantallas. La lógica de la pantalla viene a plantear la comunicación virtual, donde la bidimensión da la apariencia de una realidad sin cuerpo y sin desplazamientos.
Leer más en... www.problematicaspsicologicas.blogspot.com
sábado, 7 de noviembre de 2009
De cuentos y de niños en el Hospital

“Ludo-desplazamientos”: transformaciones del vacío

No pudimos (en ningún momento mientras estuvimos en la sala) dejar de sentirnos abrazadas por el gigantesco mural2 que exhibía una escena tan fascinante como colorida, y ante nuestras apreciaciones ella respondió “es que los espacios también pueden sanar”. Mirta hacía referencia a las relaciones que se dan entre el niño y el ámbito de la sala; relaciones que implican la observación (tamaños, formas, distancias, colores), habilitan la construcción de las representaciones y otorgan el control que viabiliza los desplazamientos para, finalmente, naturalizar el ámbito hospitalario.“Buscamos que los niños con permiso para deambular se acerquen a la sala y construyan su propio espacio de ficción dentro del espacio que les ofrecemos, si el traslado no es posible, entonces llevamos el juguete hasta la cama”.
Mirta nos cuenta que “el del mural” es un espacio posible, pero que tanto ella como Griselda Ludueña y Gloria O`connor3 apelan a que cada niño que llega a la sala transforme el espacio, según sus intereses, en algo diferente. El área de la salud es un medio desconocido para el niño y ese extrañamiento cobra magnitud con el transcurso de la espera (los niños en el Hospital de día esperan, entre otras cosas, que se le realicen estudios o aguardan el resultado de los mismos para poder realizar los tratamientos pertinentes) ya que inevitablemente se ven obligados a contemplar la situación altamente estresante de sus pares, los movimientos y ruidos propios del hospital, etc.
Los niños llegan a la sala en brazos de sus mamás, pero se van caminando; con el correr de los minutos, se apropian del contexto y recuperan esa seguridad perdida. La misión de Arco Iris es concreta “poner momentáneamente en suspenso el sufrimiento e incluso, en algunos casos, la soledad”. Mirta nos cuenta que cuando descubrió el espacio vacío (usado como sala de espera tradicional) desde un primer momento supo que “llenarlo de mundos posibles e infinitos” era su cometido y luego de trámites, autorizaciones, convocatorias a la comunidad y con el apoyo incondicional del Hospital, Arco Iris fue una realidad. “Aun somos parte de un proyecto” dice “Todos los días aprendemos cosas nuevas” al tiempo que nos manifiesta lo que aun falta por hacer. Lo que realmente ocurre es que la tarea es eterna, jamás termina, siempre hay un nuevo desafío en puerta (y eso pone de manifiesto que se transita por el camino correcto).
Una juegoteca jamás clausura, siempre marca una apertura que la prolonga y la re-postula infinitamente.
CLOWNTERAPIA SANTAFESINA

DIOSAS TOTALES EN EL HOSPITAL DE NIÑOS DR.ALASSIA.
VEANLAS EN:
http://www.youtube.com/watch?v=H1eRl27vf-k
domingo, 16 de agosto de 2009
RISOTERAPIA / LA MAGIA DE LOS CLOWNS DE HOSPITAL
LA RISA CIRCULA EN LOS HOSPITALES DE LA MANO DE SERES EXTRAORDINARIOS, QUE CONCIBEN LA HOSPITALIZACION DESDE OTRO PUNTO DE VISTA...LOS CLOWNS DE HOSPITAL. CREAN UN ESPACIO DONDE EL ARTE Y LA SALUD SE JUEGAN Y ENTRECRUZAN PARA CONSTRUIR SENTIDO.ARGENTINA: CLOWN ENFERMEROS http://www.claunfermeros.blogspot.com/
BRASIL: DOUTORES DA ALEGRIA http://www.doutoresdaalegria.org.br/
URUGUAY: GRUPO S.E.R http://www.gruposer.org/
URUGUAY: SALUDARTE
PERU: DOCTORES BOLA ROJA http://www.doctoresbolaroja.com/doctoresbolaroja.html
CHILE: DOCTOR FELIZ http://doctorfeliz.blogspot.com/
CHILE: DOCTOR SONRISA
COLOMBIA: FUNDACION DRA CLOWN http://www.doctoraclown.org/
COLOMBIA: CLOWNS CELULA ROJA http://www.clowncelularoja.cl/
COLOMBIA: TITIRICLAUN
POR TODOS LADOS: CLOWNS SIN FRONTERAS http://www.clownswithoutborders.org/
MEXICO: DOCTORES DE LA RISA http://doctoresdelarisa.leonmx.com/nosotros.htm
MEXICO: MEDICLOWN
SUIZA: HOPI CLOWNS http://www.hopiclowns.ch/
ESPAÑA MURCIA : PUPACLOWN http://www.pupaclown.com/v1/
HOLANDA: CLINI CLOWN http://www.cliniclowns.nl/
ESPAÑA: PAYASOSPITAL http://www.payasospital.org/
ESPAÑA: PALLAPUPAS http://www.pallapupas.voluntariat.org/
ESPAÑA MALLORCA: SONRISA MEDICA http://www.sonrisamedica.org/
ESPAÑA: THEODORA http://www.theodora.org/
ESPAÑA GRANADA: TIRITAS http://www.titiritas.org/
ESPAÑA CATALUNIA: SALUTICLOWNS
ESPAÑA CANARIAS: HAZMERREIR http://www.hazmereir.org/
VENEZUELA : DR. SONRISA http://www.drsonrisa.com.ve
CHILE: DOCTOR FELIZ http://www.drfeliz.es.tl/
sábado, 15 de agosto de 2009
JUEGO EN RONDA
Este juego aparece en el libro “Taller de animación musical y juegos”
“Aiami iami iamiet le petit ti uó uoet le petit ti uó uotiuó tiuó tiuó uó.Et le petit ti uó uotiuó tiuó tiuó uó..”
- Coordinador dice:Era un grupo de enanos alemanes que bailaban en ronda; pero, como bebieron una botella de vino (cerveza), tuvieron que tomarse de…
- las manos.- la cabeza.- los hombros.- la cintura.- las rodillas.- los tobillos.- en la última lo que ocurre es que el coordinador empuja a uno y hace caer a toda la rueda en dominó.
domingo, 2 de agosto de 2009

Ya hace más de cuarenta años, un 20 de noviembre de 1959 para ser más exactos, la Asamblea General de las Naciones Unidas, se reunió con el fin de reafirmar los Derechos Universales del Niño.
Dándoles libertad a los gobiernos para celebrar este día en la fecha y forma que cada uno de ellos estime. Sólo pidió tener en consideración que el niño, necesita protección y cuidados especiales, que abarcan el debido amparo legal. Razón por la que surgieron leyes universales durante la citada reunión, con la finalidad de que los niños puedan gozar de una infancia sana y feliz
QUE LA INFANCIA PASA RAPIDO!





